El uso de las TICS en la enseñanza de ELE. Un blog que nace como actividad para la asignatura "TICS aplicadas a la enseñanza de ELE" del Máster en Lingüística Aplicada del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija.
Hola a tod@s, aquí aparece el enlace a nuestro trabajo final y a la unidad didáctica. Cada actividad tiene enlace a las microtareas y a la tarea final que tendrán que realizar los alumnos de ELE.
A continuación aparece el portal del alumno para el curso online y las cuatro tareas posibilitadoras más la tarea final que tiene que realizar para completar la sesión didáctica: Unidad Didáctica
En la última clase de TIC´S la profesora nos habló de la página web Pinterest: mi nuevo descubrimiento. Aquí hay un universo visual a nuestro alcance. Personalmente me apasiona mucho la fotografía y el poder que tiene la imagen visual para transmitir emociones, sensaciones, sentimientos y pensamientos.
Me gustaría llevar este material al aula y para ello he seleccionado cuatro fotografías de lugares preciosos que me han encantado. Será una actividad dirigida a estudiantes intermedios- avanzados de B1- B2 que tengan un amplio léxico español y que sepan jugar con el significado y uso de las palabras. Para trabajar con las imágenes en clase, proyectaría cada una de ellas individualmente para que los estudiantes expresen en grupos de dos o tres, la sensaciones que les transmiten. A continuación, tienen que imaginarse que cada fotografía es la portada de una novela. ¿Qué título encajaría mejor con cada fotografía? ¿Qué otro título le pondrías a la novela según la fotografía que tiene en la portada?
Un ejemplo inventado para que relacionen títulos con fotografía es el siguiente (está en orden):
-El futuro es esperanzador.
-LLuvia de colores.
-Sin miedo a nada ni a nadie.
-Las relaciones sociales.
En esta actividad los estudiantes darán rienda suelta a su imaginación y buscarán en su interior los sentimientos, emociones, vivencias que cada fotografía le evoca para que lo expresen verbalmente en español. Asimismo, si ellos tienen fotografías en sus teléfonos móviles de cosas, viajes o sitios que han hecho, pueden compartirlas con sus compañeros y trabajar también con ellas. Hay muchas actividades que se podrían explotar en la clase de ELE con la fotografía.
Con motivo del Día del Libro que se celebrará el próximo 23 de abril, vamos a crear un concurso llamado "el mejor final del cuento". El objetivo es fomentar la lectura y la escritura entre nuestros estudiantes de español como lengua extranjera. Asimismo, aprenderán a recitar cuentos en voz alta y sobre todo, despertaremos su creatividad e imaginación. Esta tarea puede desarrollarse en una o dos clases, dependiendo del tiempo, pensada para trabajar durante la Semana del Libro. Se podría llamar algo así como "Taller de grandes creadores". La actividad está diseñada para niveles avanzados, a partir de un B2 sería ideal y sobre todo, destinada a estudiantes universitarios interesados en la lectura y la escritura.
En primer lugar, crearemos un ambiente de clase propicio para despertar el interés de nuestros estudiantes. Para ello, lanzaremos preguntas del tipo: ¿Os gusta leer? ¿Qué significa para vosotros leer? ¿Leéis en español? ¿Qué tipo de libros leéis? ¿Os gusta escribir? ¿Escribís normalmente? ¿Lo hacéis en vuestra lengua materna o en español? ¿Qué cosas escribís y por qué? ¿Leéis en voz alta textos escritos en vuestra lengua materna o español?... De esta manera, hay un intercambio de ideas y de experiencias que sirve como punto de partida para que el profesor conozca los intereses e inquietudes de sus estudiantes en esta materia.
A continuación se les da las instrucciones. Se les dice a los estudiantes que escucharán el principio de un cuento de un escritor peruano llamado Rafael Romero Valcárcel. Hemos encontrado a este autor aleatoriamente en la web y lo hemos elegido pensando que no fuera un personaje literario muy conocido entre los estudiantes, para así no partir de ideas previas sobre el autor, su obra y el estilo de su escritura.
La comprensión auditiva juega un papel muy importante en esta actividad porque los alumnos tienen que entender lo que están escuchando y activar sus estrategias. En primer lugar harán una escucha general y después, una segunda escucha selectiva fijándose en el vocabulario que aparece y los detalles que se narran para contestar a las siguientes preguntas, de manera oral. De esta manera comprobamos si han entendido lo que han escuchado:
-¿Dónde vivía Gloria Domínguez y en qué año?
-¿Era una mujer atractiva?
-¿Qué hacía cada día?¿En qué trabajaba?
-¿Tenía familiares y amigos?
A continuación, se les presenta la tarea final que consiste en crear e inventar el final del cuento. Para ello, se escucha por última vez el audio. Los estudiantes tienen que activar su imaginación y creatividad. El texto es de escritura libre. Los estudiantes pueden usar los tiempos verbales que quieran y el vocabulario que conozcan. Como guía y ayuda, en la tercera audición se le entrega a cada estudiante un papel que contiene algunas preguntas: ¿Por qué era feliz Gloria Domínguez Carpio? ¿Qué tenía de especial su vida que era envidiada por la gente que la conocía? ¿Qué cosas le pasarán en el futuro? ¿Seguirá siendo feliz? Inventa un final para la historia de Gloria Domínguez.
Tarea final:
1. Los alumnos tienen que escribir entre unas 100- 200 palabras continuando con la historia de Gloria Domínguez.
2. Inventar un título para el cuento.
3. Cada alumno graba su podcast con su final inventado. Al principio de cada grabación, cada alumno tiene que presentarse. Trabajamos también con ellos la pronunciación y la entonación.
4. Si el centro de estudios o escuela cuenta con una página web o blog, se creará ahí un espacio común para el taller donde cada alumno colgará su podcast y será accesible a todos. Además, durante la Semana del Libro los estudiantes del centro votarán por el final que más les haya gusta, le haya llamado la atención o le haya parecido más original.
5. El final del cuento más votado se dirá el día que se celebre en el centro el Día del Libro y el ganador recibirá un libro.
6. Finalmente, como información adicional se mostrará a todos los estudiantes la historia real y original que hemos usado para la actividad y la información del escritor Rafael R. Valcárcel; junto con la historia ganadora.
Los alumnos pueden hacer comparaciones y ver los diferentes puntos de vista.
Leer es un placer¡Cuánto más leamos, mejores escritores seremos!
Comparto en el blog un mural de ideas que he encontrado en la web y que está colgado en Pinterest. Se llama "Manual del entusiasmo". Una idea muy original que podríamos hacer con nuestros estudiantes de español.
Para esta actividad he seleccionado un clip que aparece en youtube de la famosa película Up de Pixar. En el vídeo se ilustra un resumen de la relación amorosa de los dos protagonistas de la película: Carl y Ellie. He elegido este vídeo porque Up es una película que me encanta. Es una lección de vida que encierra muchos valores humanos como el amor, el respeto, la convivencia y la búsqueda de nuestros sueños.
Este vídeo está pensando para trabajar con él en una clase de conversación de español para un nivel intermedio. Se trabaja, sobre todo, la comunicación oral y la interacción. Expresar ideas y opiniones. Lo ideal sería tener a estudiantes de diferentes países para que surja un contraste de opiniones.
En primer lugar, empezamos la clase preguntándoles a nuestros estudiantes sobre: ¿Cuáles son los eventos que marcan nuestra vida? ¿Qué pasa desde que nacemos hasta que morimos? De esta manera, llamamos la atención de nuestros estudiantes, los ponemos en situación y anticipamos el léxico que van a necesitar para trabajar con el vídeo. Escribimos en la pizarra las ideas que van lanzando del tipo, por ejemplo: nacemos, vamos al colegio, terminamos la carrera, tenemos nuestra primera cita, tenemos novio/a, nos casamos, etc... Una vez visto esto, les decimos a nuestros estudiantes que vamos a partir de la adolescencia en adelante para saber lo que les ocurren a los protagonistas. Se proyecta el vídeo desde el minuto 1:46 y en el 6:00 lo paramos. Les pedimos que al ver el vídeo se fijen en las cosas que les pasan a los protagonistas y en el orden que aparecen en el vídeo: se casan, compran una casa, la reforman, la amueblan, tienen citas en el campo, tienen su primer trabajo, planean ser padres, decorar el cuarto del futuro bebé, van al médico y les dice que no pueden tener hijos, etc. Si necesitan verlo otra vez, lo proyectamos. Comprueban sus apuntes con los del compañero y lo ponemos en común toda la clase. Una vez hecho esto, les preguntamos si en sus opiniones, éste es un orden habitual para que ocurran las cosas.
El objetivo es que en grupos de dos o tres, hablen entre ellos de los eventos que ocurren en la vida y que los comparen con los vistos en el vídeo y con el orden proyectado. De esta manera, según la nacionalidad y la cultura de cada estudiante, pasarán unas cosas antes que otras. Por ejemplo, en Estados Unidos es muy frecuente que las parejas de novios se vayan a vivir juntos antes de casarse. En otras, según tradición o motivos religiosos, no conviven antes de casarse. Por último, se comparte en clases todas las ideas y se comparan con la cultura tradicional española y con las cosas que van cambiando con el paso del tiempo. De esta manera, también acercaremos a los estudiantes a la cultura tradicional española. Asimismo, les pedimos que expresen sus opiniones personales y por qué. ¿Prefieres vivir con tu novio/a antes de casarte? ¿Decorarías el cuarto de tu bebé si saber si vas a ser madre o padre? Si alguno quiere, puede contar experiencias personales y familiares.
Con esta actividad elaborada con Prezi trabajamos en clase "hablar de habilidades". Es una tarea enfocada para un nivel B1. El vídeo puede servir de presentación para introducir los contenidos linguïsticos y gramaticales que vamos a enseñar en clase. De este modo, los alumnos podrán fijarse bien cómo funciona la expresión "dársele bien/mal". Una vez comprendidos los contenidos, pueden practicar con sus compañeros produciendo oralmente oraciones de las que aparecen en el vídeo. Y a ti, ¿qué cosas se te dan bien?
Para trabajar con esta imagen en el aula de ELE, en primer lugar proyectamos esta fotografía para que los alumnos reflexionen sobre el significado que encierra. No son simplemente dos manzanas sino, ¿qué sentimientos hay reflejados en cada una de ellas? (tristeza y alegría). Una vez captada la atención de nuestros estudiantes, les preguntamos si se consideran buenos consejeros. Esperando su afirmativa respuesta, extrapolamos esta idea a un caso práctico cercano a ellos. Imaginaos que tenéis una amiga que siempre está muy triste (como la manzana verde). Su madre, muy preocupada, os ha pedido que habléis con ella y que le aconsejéis para que deje de estarlo. ¿Qué cosas le diréis a vuestra amiga para que le ayuden a ser una persona feliz? (como la manzana roja).
El objetivo didáctico de esta actividad es reforzar el uso del imperativo para dar consejos. En parejas o grupos de tres, escriben en una hoja en blanco algunas ideas o consejos para dar respuesta a la pregunta que se les plantea. Les animamos a que escriban al menos cinco consejos para su amiga.
Ejemplo: Para ser feliz ... escucha música. ... come chocolate cada día. ... ríete de las bromas de tus amigos.
Después el portavoz de cada grupo lee sus cinco consejos. Hacemos una puesta en común oral y contrastamos las respuestas de los diferentes grupos. Escribimos en la pizarra la lluvia de ideas para sacar conclusiones. Esta propuesta puede llevarse con grupos de nivel A1- B1 dependiendo de cómo sea el grupo.
Para terminar con la actividad, proyectamos en clase un vídeo de youtube, muy bonito, que recoge en imperativo consejos generales para ser feliz. Ideas que nos pueden ayudar a nosotros.
Espero que os guste la actividad. Me encantaría poder experimentarla algún día con mis estudiantes.
